AI时代“少教多学”的探索

学识渊博，视野开阔，

教学风格鲜明独特、富有个性。

善于以多元视角启迪思维，

精准激发学生创作灵感，

以深厚素养与独特魅力，

引领学子探寻艺术之美。

专著：《<永安月刊>研究1939-1949》

译著《历史的针脚》

黄克非，讲师、博士。早年求学于东华大学（中国纺织大学）、复旦大学。曾在服装公司、报社、杂志社、出版社工作，并在多所高校担任过客座讲师。现为时尚传媒学院戏剧影视美术设计专职教师。主要研究方向为服饰艺术与文化。发表论文四篇，出版专著《<永安月刊>研究（1939-1949）》、译著《历史的针脚》。

在AI技术飞速迭代、教育模式不断革新的新时代，传统的灌输式教学早已难以适配当代青年的学习节奏。面对思维活跃、个性鲜明的00后学子，如何打破理论课堂的枯燥桎梏，让静态的艺术理论变成动态的探索之旅，成为高校美育教学的重要课题。深耕出版传媒、时尚传播、服装外贸领域二十余年，兼具行业实战经验与扎实学术功底的黄老师，始终秉持夸美纽斯“少教多学”的先进教育理念，立足《艺术概论》《中外服装史》等核心理论课程教学，不断创新教学模式，重构课堂生态，让美育课堂焕发全新活力。

在黄老师看来，AI时代的教师，绝不是机械的“知识搬运工”。课本上的理论知识可通过网络随时查阅，而教师不可替代的核心价值，在于引导思维、启发思考、开拓视野、激发灵感。针对当下部分学生课堂积极性不足、被动听课、专注力薄弱的问题，她深耕课堂改革，摒弃“教师单向讲授、学生被动倾听”的传统模式，用心打造沉浸式、互动式、探究式课堂，让有限的课堂时间成为学生主动探索、自主成长的主阵地。

理论课程素来存在内容枯燥、知识点繁杂、理解难度大的特点，极易让学生产生厌学心理。为破解这一教学难题，黄老师顺势而为、善用新技术赋能教学，打破学生手机与课堂的对立关系，让电子产品从“开小差工具”转变为专业学习的得力助手。每一堂课，她都会紧扣艺术史、服装史核心关键词与重难点知识，布置轻量化、针对性的探究任务，引导学生依托知网学术平台、AI智能工具自主检索文献、梳理史料、研读前沿研究成果，独立完成知识点归纳与深度思考。

这种教学模式，彻底颠覆了传统理论课的学习逻辑。学生不再被动接收碎片化知识，而是主动参与资料搜集、学术研读、逻辑梳理的全过程，在本科阶段就系统接触学术研究流程，积累文献阅读、独立思考、归纳总结的专业能力，为后续专业研学、科研创新筑牢基础。同时，课堂建立“分享+问答”互动机制，学生依次展示学习成果，其余同学认真倾听、主动提问、交流思辨。生生互动、师生互评的氛围，让每一位学生都成为知识的输入者与输出者，真正实现夸美纽斯“少灌输、多领悟”的教学初衷。

课堂提质增效，课后深耕蓄力。为打破单一教材的知识局限，拓宽学生美育视野，黄老师为每一门课程量身打造阅读分享活动。她鼓励学生走出课本，走进图书馆广泛借阅艺术、服饰、传媒相关专业书籍，通过横向拓展、纵向深耕，搭建完整的专业知识图谱。学生在自主选书、深度研读、撰写心得、课堂分享的过程中，跳出碎片化学习误区，逐步夯实专业底蕴，找准个人兴趣方向，树立清晰的专业学习目标。

美育不止于课堂，更在于行走与实践。黄老师始终坚持终身育人理念，鼓励学生利用课余、假期走出教室，走进博物馆、美术馆、艺术馆等艺术阵地，近距离感受古今艺术魅力、领略服饰文化流变，在实景体验中深化理论认知、提升审美素养。学生将实地研学的所见、所思、所感带回课堂分享交流，让书本知识与现实美学深度融合，真正做到知行合一。

以初心育桃李，以创新启新程。多年来，黄老师坚守“少教多学、以美育人”的教学初心，用创新的教学模式、开放的育人视野、温暖的教育情怀，打破美育课堂边界，激活学生学习内驱力，让枯燥的理论课堂鲜活生动，让每一位学子都能在探索中成长、在深耕中蜕变，用实际行动诠释新时代高校美育教师的责任与担当。